Deux phrases à garder en tête, pour résumer l’approche éducative Montessori :
– Pour les 3-6 ans, « aide-moi à faire par moi-même ».
L’accent est mis sur l’autonomie de l’enfant et tout ce qui y concourt.
L’organisation de l’espace permet à l’enfant de retrouver ce qu’il cherche et de savoir où ranger son activité.
L’éducateur n’anticipe pas les besoins de l’enfant, reste attentif à ce qui se passe pour intervenir uniquement en cas de nécessité, ne favorise pas la dépendance de l’enfant vis-à-vis de l’adulte mais au contraire favorise l’entraide entre pairs. Cela est bien sûr plus compliqué en période sanitaire comme celle que nous vivons.
Les activités sont à la taille et à la force de l’enfant afin qu’il soit en mesure de les utiliser tout seul. Les présentations se font en fonction de son évolution en évitant de placer l’enfant devant un échec insurmontable, mais en lui proposant de relever un défi à sa portée et qui nécessitera de nombreux perfectionnements.
L’autonomie est indissociable de la confiance en soi et de la concentration. L’environnement Montessori est également préparé de manière à développer ces deux aspects.
– Pour les 6-9 ans, « aide-moi à penser par moi-même ».
L’accent est mis sur la capacité de l’enfant à analyser et créer.
Une fois capable d’agir par lui-même, il va chercher à comprendre l’environnement dans lequel il évolue et à avoir un impact sur celui-ci.
C’est le temps des grandes questions philosophiques et métaphysiques.
C’est aussi la période au cours de laquelle l’enfant, sorti de la communication physique, va apprendre à choisir ses mots, à se mettre à la place de l’autre et à trouver des solutions pour vivre ensemble et collaborer.
C’est également le moment où, ayant beaucoup manipulé et travaillé avec les aspects concrets de ce qui l’entoure, il va passer petit à petit à la conception abstraite des choses. Cette capacité sera un outil indispensable pour penser ce qui n’existe pas encore, pour optimiser ce qu’il sait et ce qu’il sait faire et donner naissance à de nouvelles connaissances et de nouvelles compétences.
Cet objectif reste plus compliqué à atteindre pour les enfants qui arrivent en ayant déjà un schéma éducatif en tête. L’autonomie et l’indépendance d’esprit se développent en parallèle de l’autodiscipline. Les années passées chez les Infatigables facilitent le passage d’une phase de développement à l’autre.