L’école Montessori Les Infatigables Explorateurs

Michèle Vors (moi ^o^), éducatrice Montessori diplômée de l’Association Montessori Internationale (AMI), a lancé, seule, l’aventure des Infatigables Explorateurs en 2011.

J’ai débuté en tant qu’autoentrepreneur avec des ateliers extrascolaires.

Puis l’école Montessori Les Infatigables Explorateurs a ouvert ses portes en septembre 2013 à Clermont-Ferrand, vers la place Gaillard, dans un tout petit local.

Elle est gérée par une association fermée, dont les seuls membres sont : Miguel Medina, Peca, Morgane Vors, Céline Andrillon, Delphine Boucher, Joël Gervasoni et moi-même bien sûr.

En avril 2015, l’école s’est enfin installée à Chamalières, à deux pas de Clermont-Ferrand, dans des locaux plus grands, afin de permettre à davantage d’enfants de profiter d’une pédagogie alternative, dont les échos se font de plus en plus entendre dans les médias, mais qui existe depuis plus d’un siècle. Et qui a fait ses preuves depuis lors.

La pédagogie Montessori n’est pas une baguette magique. Elle offre un environnement préparé spécialement pour répondre aux besoins des enfants, en respectant le rythme et les intérêts de chacun.

Elle permet à chaque enfant de développer son propre potentiel, quel qu’il soit.

L’équipe pédagogique (moi-même et tous les intervenants bénévoles) travaille tous les jours à accompagner les enfants dans leur cheminement vers l’âge adulte, afin qu’ils deviennent des individus épanouis, capables de s’adapter mais surtout de créer un futur meilleur, avec les outils qu’ils auront élaborés tout au long de leur développement.

 

 

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Quelques photos des enfants en action ! A l’école comme aux ateliers

Le cabinet de géométrie (matériel sensoriel)

Le cabinet de géométrie (matériel sensoriel)

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Les emboîtements cylindriques (matériel sensoriel)

Les emboîtements cylindriques (matériel sensoriel)

Le règne animal (6-9 ans)

Le règne animal (6-9 ans)

Les animaux préhistoriques (6-9 ans)

Les animaux préhistoriques (6-9 ans)

Les vases communicants (matériel sensoriel)

Les vases communicants (matériel sensoriel)

Lecture dans la bibliothèque

Lecture dans la bibliothèque

Cirer des chaussures (matériel de vie pratique)

Cirer des chaussures (matériel de vie pratique)

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Le matériel de mathématiques

Le matériel de mathématiques, en 3-6 ans, a pour objectif le calcul mental, c’est-à-dire amener chaque enfant à être capable de faire n’importe quelle opération simple (addition, soustraction, multiplication, division) mentalement ou de poser une de ces opérations sur le papier s’il s’agit d’une opération plus complexe.

Pour ce faire, certains outils sont indispensables, comme la connaissance et la compréhension de la numération, ainsi que celle du système décimal et de la numération positionnelle (la position des unités, des dizaines, des centaines, des milliers).

Le matériel Montessori lui permet d’aborder chaque étape de manière concrète, dans un premier temps avec la manipulation des quantités, puis avec celle des symboles, enfin en associant les deux (quantités et symboles).

Une fois que l’enfant se sera exercé à travers ces manipulations, il pourra utiliser le matériel permettant de faire des opérations, toujours dans un premier temps de manière concrète (avec des quantités représentées en trois dimensions) puis progressivement de manière plus abstraite.

Après avoir compris la signification de chaque opération, il pourra entrer dans la mémorisation des opérations simples.

Son entraînement se poursuivra ensuite avec le matériel des 6-12 ans, qui inclut également la résolution de problèmes, les opérations avec différentes unités de mesure ainsi que l’apprentissage des notions de multiples/diviseurs, de PPCM et PGCD (plus petit commun multiple et plus grand commun diviseur), des fractions et des nombres décimaux.

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Une soirée débat le 16 mai 2017 à 19h30 par l’association Pikler-Loczy

ENTRE LA MAISON ET LA CRECHE
Construire une alliance avec les parents autour de l’enfant
Accueillir un enfant, au sein d’une structure en référence à un projet pédagogique, tout en préservant la place des parents, leurs choix éducatifs, comment concilier ces approches parfois si différentes ?

SD 452 Clermont Ferrand

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Le printemps et les étapes de germination vus par les Infatigables Explorateurs

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Le matériel de langage

Le matériel de langage répond à la période sensible du même nom.

En 3-6 ans, les enfants enrichissent leur vocabulaire et entrent dans le langage écrit.

En 6-12 ans, ils perfectionnent les connaissances de la langue.

L’enrichissement du vocabulaire est une étape importante tant pour la représentation que se font les enfants du monde qui les entoure que pour servir de réservoir mental à l’écriture et à la lecture. En effet, il est plus facile d’exprimer nos pensées si nous savons y mettre des mots. Il est également plus facile de déchiffrer de nouveaux mots si nous en connaissons la signification.

Nous débutons l’entrée dans le langage écrit avec l’analyse des sons qui composent les mots. Une fois que les enfants jonglent facilement avec ces sons, nous y associons les lettres, de manière sensorielle (visuelle, auditive, tactile) et corporelle (la mémorisation de la lettre à travers la mémorisation du mouvement). Lorsque les enfants maîtrisent l’association des lettres et des sons (ainsi que les phonèmes complexes comme « an », « oi », « ai »…), ils commencent à composer des mots et, très rapidement, des messages ou des histoires. L’objectif reste l’expression de soi, c’est-à-dire la transmission de leurs propres pensées.

Après avoir compris le processus de composition des mots, les enfants passent au processus inverse et entrent dans la lecture. L’objectif, cette fois-ci, est d’entrer dans les pensées d’une autre personne.

Les fondements du langage écrit étant posés, nous proposons des activités qui vont permettre aux enfants d’entrer dans les subtilités de la langue française et la grammaire : les homophonies, la nature des mots, l’analyse structurale de la phrase puis, en 6-12 ans, la conjugaison, les familles de mots, les synonymes et les homonymes, les registres de langage, l’analyse de textes, etc.

L’approche montessorienne du langage est, au départ, très sensorielle et très concrète, comme pour le reste du matériel. Le contrôle de l’erreur par l’enfant lui-même est toujours très présent afin de continuer à développer son autonomie.

L’élaboration de messages et d’histoires au tout début de leur apprentissage est essentielle pour lui donner du sens, ainsi que l’utilisation de petits livres rapidement accessibles aux lecteurs débutants.

L’écriture et la lecture seront des outils primordiaux chez les 6-12 ans pour entrer dans la Culture, outils qu’ils continueront à perfectionner.

 

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Prochain atelier de sensibilisation à la pédagogie Montessori

Il n’y aura pas d’atelier de sensibilisation pendant les vacances d’avril.

Le prochain se déroulera probablement au mois de juillet. Il s’agit d’un atelier destiné aux professionnels de l’enfance ou aux parents ayant choisi l’instruction en famille.

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Petite présentation de la pédagogie Montessori

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Le système solaire des Explorateurs

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Les maisons du monde par le groupe des Explorateurs

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Une formation proposée par l’ANAE autour de Montessori et des neurosciences

http://www.anae-formations.com/Montessori-neurosciences-et-apprentissages-Outils-methodes-savoirs-et-savoir-591.html

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