Appel aux dons

Vous avez dorénavant la possibilité de faire un don pour soutenir l’école, en cliquant sur le bouton « faire un don ».
Nous passons par HelloAsso, un site de paiement français sur internet pour les associations, qui se rémunère uniquement sur la base de « pourboires » libres.

Cet argent a différents objectifs : le plus important, permettre de continuer à faire vivre l’école. Nous n’avons aucun soutien financier. Seuls les frais de scolarité payés par les parents financent le fonctionnement de l’école (le paiement de l’électricité, du chauffage, du loyer, du salaire de l’éducatrice). Nous avons opté pour des frais variables en fonction des revenus des parents, avec une base bien en-dessous de ce qui est pratiqué dans la plupart des écoles Montessori. Ce choix a le grand inconvénient de rendre la survie de l’école très fragile. Nous sollicitons donc le soutien de tous ceux qui souhaitent qu’une autre pédagogie soit accessible dans notre région.

Chacun selon ses moyens. Les petits dons sont aussi importants que les grands. A côté des dépenses mensuelles de fonctionnement, nous avons toujours besoin d’activités supplémentaires ou bien d’activités à remplacer (usure, casse). Nous avons également besoin de financer toutes les petites fournitures du quotidien.

Un grand merci, donc, à tous ceux qui feront un geste.

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Atelier arts plastiques façon Tangram

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Soirées pédagogiques

Nous organisons deux soirées pédagogiques à destination des adultes autour des thèmes suivants :
– vendredi 7 juin, de 18h à 19h : présentation du matériel de vie pratique Montessori.
– mardi 18 juin, de 18h à 19h : présentation du matériel sensoriel Montessori.
Des échanges autour de la pédagogie Montessori clôtureront chaque soirée.

Adresse : 8 rue Amélie Murat à Chamalières.
Tarif : participation libre sur place.
Public visé : parents et professionnels (les enfants ne pourront pas être accueillis).

Il est préférable de s’inscrire à l’avance par mail, le nombre de places étant limité : infatigablesexplorateurs@gmail.com

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Le matériel de développement destiné à l’éducation sensorielle

Le matériel sensoriel est constitué par une série d’objets groupés selon une qualité déterminée des corps, telle que la couleur, la forme, la dimension, le son, le degré de rugosité, le poids, la température, etc. Ainsi, par exemple : un groupe de clochettes qui reproduisent les tons musicaux ; un ensemble de tablettes de différentes couleurs ; un ensemble de solides ayant la même forme mais de dimensions graduées ; d’autres objets qui se différencient entre eux par la forme géométrique ; d’autres encore de poids différents et de même grandeur, etc.

Chacun de ces ensembles accuse la même qualité, mais à un degré différent : il s’agit donc d’une gradation dans laquelle la différence d’objet à objet varie régulièrement et, quand c’est possible, mathématiquement établie.

Ce critère générique sera sujet à une détermination pratique qui dépend de la psychologie de l’enfant.

Seul un matériel qui « intéresse » effectivement le petit enfant sera choisi après expérience, comme étant susceptible de l’éduquer et de l’entretenir en un exercice spontanément choisi et répété.

Chaque ensemble d’objets (matériel de sons, matériel de couleurs, etc) représentant une gradation se compose donc, à ses extrêmes, du « maximum » et du « minimum » de la série ; ils en déterminent les limites qui sont d’ailleurs fixées de façon plus précise par l’usage qu’en fait l’enfant.

Ces deux extrêmes rapprochés présentent la différence la plus évidente qui existe dans la série et établissent le « contraire » le plus éclatant qu’il soit possible de rendre avec le matériel. Le contraste étant évident, rend évidentes les différences ; et l’enfant est capable de s’y intéresser même avant de s’y exercer.

Pédagogie scientifique tome 1 – Maria Montessori

Le matériel sensoriel a vraiment été conçu de manière scientifique et ne représente pas seulement un ensemble de jeux.

Il répond à un véritable besoin d’ordre et d’organisation de la pensée des enfants entre 3 et 6 ans.

C’est la raison pour laquelle il a été fabriqué selon certains critères rigoureux : l’isolement d’une qualité, le contrôle de l’erreur, l’esthétique, les possibilités d’auto-activité, les limites.

J’ajouterai à ces critères, la résistance, car il est manipulé par nombre d’enfants quotidiennement.

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Notre système solaire

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Portes ouvertes

Nous organisons, cette année, des portes ouvertes, samedi 6 avril, de 9h30 à 11h30.

N’hésitez pas à venir nous rencontrer.

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Campagne de dons 2024

Depuis janvier, nous avons initié une campagne de dons sur HelloAsso pour récolter des fonds rapidement qui nous permettront d’entamer l’année scolaire 2024-2025 plus sereinement.

Le départ de plusieurs enfants en fin d’année scolaire 2022-2023 et le renouvellement partiel de ces départs a fait fondre notre trésorerie.

Cela a mis en difficulté la pérennité de l’école.

Grâce à un premier élan de générosité, l’école pourra poursuivre jusqu’à la fin du mois de juin.

Toutefois, en fonction des inscriptions pour l’année scolaire 2024-2025, il se peut que nous soyons à nouveau en difficulté fin 2024.

Il nous faut reconstituer une trésorerie qui nous assurera un filet de sécurité en cas de diminution significative d’enfants inscrits dans notre école.

Si vous souhaitez soutenir notre école qui a maintenant plus de 10 ans et qui offre une alternative à l’enseignement traditionnel, n’hésitez pas à cliquer sur le lien suivant :

https://www.helloasso.com/associations/les-infatigables-explorateurs

Merci infiniment par avance.

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Film sur Maria Montessori

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Les ateliers extrascolaires et périscolaires (enfants)

Les ateliers du samedi matin reprennent à partir de samedi 27 janvier, à destination des enfants de 3 à 6 ans.

Il y aura deux autres ateliers les 3 et 10 février.

Nous proposons également des ateliers d’anglais de 16h30 à 17h30 le mardi et le jeudi, à destination des enfants de 5 à 10 ans.

Contactez-nous par mail si vous êtes intéressés.

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Marcher sur la ligne

« […] Nous avons donc pensé à un moyen qui aide les petits enfants à rendre plus sûr l’équilibre de leur personne, et à perfectionner le mouvement fondamental entre tous : la marche.

Une fois dessinée par terre une ligne en forme de longue ellipse (soit à la craie, soit en vernis pour qu’elle dure plus longtemps), on marche en mettant le pied entièrement sur la ligne c’est-à-dire de façon qu’elle semble courir le long de la plante du pied. La disposition exacte du pied est la première chose qu’il faille montrer : la pointe et le talon sont ensemble sur la ligne. En avançant successivement les pieds en cette position, quiconque n’en a pas fait l’expérience a l’impression de tomber. C’est donc un effort à faire, qui conduit à assurer l’équilibre. Dès que l’enfant a assuré sa démarche, on passe à une autre difficulté : les pieds doivent être posés de façon que le talon du pied qu’il vient d’avancer soit en contact avec la pointe de l’autre pied. L’exercice comporte non seulement l’effort pour se tenir en équilibre, mais exige de la part de l’enfant une grande attention pour diriger ses pieds dans la position voulue. C’est une utilisation de l’instinct que nous avons tous constaté chez les enfants de marcher le long d’un tronc d’arbre ou sur une barre quelconque ; et cela explique le grand intérêt que prennent les nôtres à ces exercices sur la ligne.

[…] Nous mettons aujourd’hui dans nos écoles, entre autres objets du matériel établi, un socle supportant de petites bannières différentes et dont les couleurs vives sont attrayantes. Les enfants ont plaisir à les manier. À peine ont-ils dépassé les premières difficultés et atteint leur équilibre, qu’ils peuvent prendre un de ces petits drapeaux, pour peu qu’ils sachent bien le tenir en l’air. S’ils ne contrôlent pas leur bras avec beaucoup d’attention, le petit dapeau s’abaissera peu à peu.

Il leur faut donc partager leur attention entre le contrôle des pieds se posant adroitement sur la ligne, et celui du bras qui soutient le drapeau.

Nous leur apportons les difficultés successives au moyen d’exercices toujours plus minutieux du contrôle des mouvements ; voici maintenant une série de verres contenant un liquide coloré ; le liquide atteint le bord, et il faut marcher en tenant le verre bien droit afin que le liquide ne tombe pas. […]

Nous avons aussi des sonnettes qu’il s’agit de prendre au passage, et de tenir droites et immobiles : il ne faut pas qu’un son résonne en cheminant sur la ligne ; et chaque inattention est dénoncée par la sonnette.

À ce moment, l’intérêt est né ; il pousse à dépasser des difficultés toujours croissantes. L’enfant est lancé dans une gymnastique joyeuse qui lui apporte peu à peu la maîtrise de tous ses mouvements. Sa confiance en lui se mue souvent en une véritable audace ; j’ai vu des enfants tenir à la main plusieurs cubes posés l’un sur l’autre en colonne, et transporter cet appareil tout autour de la pièce sans en rien faire tomber. D’autres se placent des corbeilles sur la tête et avancent avec précaution. » (Pédagogie scientifique, tome 1).

Vous avez compris le principe. Toutes les variantes sont imaginables. Nous avons également une cuiller avec une balle de ping‑pong à l’intérieur, à tenir à la main, voire dans la bouche, ou bien encore un miroir pour marcher en arrière.

Nous sommes pleinement dans le développement du mouvement, de la motricité globale, en complément du matériel qui raffine les gestes et qui s’attache davantage à la motricité fine.

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Places disponibles

Suite à un déménagement, nous avons de nouvelles places disponibles dès maintenant.

Il est tout à fait envisageable de s’inscrire en cours d’année.

Alors, n’hésitez pas à nous contacter si vous êtes intéressés.

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