Notre école est une petite structure et contrairement aux écoles Montessori classiques, les différentes ambiances ne sont pas cloisonnées. Il y a deux salles ouvertes (une pour les 3-6 ans, et une pour les 7-11 ans). Il y a davantage d’interactions entre les groupes qui peuvent se déplacer librement entre chaque salle.
De la même manière, je me déplace entre les deux salles en fonction des besoins. Néanmoins, je suis davantage présente dans la salle des Infatigables (3-6 ans) le matin et dans la salle des Explorateurs (7-11 ans) l’après-midi.
L’effectif total ne dépassant pas les 19 enfants, cela ne pose pas de difficulté et cela développe davantage l’autonomie et la collaboration entre enfants et entre groupes.
Je suis assistée régulièrement par des bénévoles ou des stagiaires.
Il y a toujours une activité collective pour les 3-6 ans et une activité collective pour les 7-11 ans, puis ils gèrent leur journée de manière autonome. Ils s’entraident beaucoup et je suis là pour observer, intervenir et présenter lorsque cela s’avère nécessaire.
L’observation permet de savoir où en sont les enfants dans leurs apprentissages et de répondre à leurs besoins. Je passe du temps avec chaque enfant individuellement, tant avec les plus jeunes qu’avec les plus âgés pour compléter mes observations et situer leur niveau de compétences et de connaissances. L’école est inspectée tous les deux ans par le Rectorat du département et nous répondons aux exigences du socle commun qui permet aux enfants de suivre ensuite une scolarité classique sans difficulté.
Nous abordons bien évidemment tous les domaines d’apprentissage : français, mathématiques, géologie, géographie, histoire, physique-chimie, éducation à la citoyenneté, langues étrangères, arts visuels, musique, informatique, astronomie, etc.
Notre école ne possède pas d’extérieur. Nous allons donc au parc municipal qui se trouve à 5 minutes à pied de l’école tous les jours, après le repas. Là, nous proposons des activités physiques et sportives puis nous laissons les enfants jouer librement dans l’aire de jeux.
Les retours des enfants qui arrivent au collège sont plutôt positifs et même si une adaptation au système est nécessaire, les enfants ne sont pas défavorisés par rapport à ceux qui ont suivi une scolarité dans un établissement public ou privé sous contrat avec l’Etat.